冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)熱情，淬煉師德師風(fēng)，應(yīng)家小學(xué)開展以“名師送教引領(lǐng)，立足校本培訓(xùn)”為主題的名師送教活動(dòng)，此次活動(dòng)邀請(qǐng)?zhí)锒招W(xué)的潘海霞老師為大家?guī)?lái)優(yōu)秀送教示范課，市區(qū)教研專家蒞臨指導(dǎo)。

潘海霞老師執(zhí)教《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，立足新課標(biāo)，以“ 數(shù)源于數(shù)，古人就曾說(shuō)過(guò)數(shù)就是在數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生的……”創(chuàng)設(shè)情境，用數(shù)方塊的環(huán)節(jié)進(jìn)入課堂，從而喚醒學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生們回顧數(shù)數(shù)方法，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)不規(guī)則的數(shù)，以勞動(dòng)基地收獲的蘿卜為具體情境，引發(fā)學(xué)生思考遷移，滲透德育真正實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)。在課堂中，潘老師由具體的蘿卜數(shù)量，抽象到小棒的根數(shù)，再讓學(xué)生經(jīng)歷推理過(guò)程，先由小棒抽象成棋子，再由棋子抽象到計(jì)數(shù)器，最后潘老師以1000顆黃豆拼成的小鴨子和100顆黃豆拼成的小鴨子作品進(jìn)行對(duì)比，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，感知數(shù)學(xué)美。

第二節(jié)課是馮琪老師執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。馮老師整堂課聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，突破傳統(tǒng)的“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)課堂，結(jié)合具體的真實(shí)情景讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過(guò)程，既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，把充分的時(shí)間交給學(xué)生，從而進(jìn)行有效引導(dǎo)，利用數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化，從中感受數(shù)學(xué)魅力。

課堂觀摩后，執(zhí)教老師們闡述了自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，并對(duì)課堂提出更深層次的思考。老師們也結(jié)合課上具體的案例，對(duì)兩位上課老師提出了寶貴的意見(jiàn)。專家們提出的“好的課堂要慢下來(lái)”，不能單靠熱熱鬧鬧的活動(dòng)，要注重核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，落實(shí)整體教學(xué)，學(xué)會(huì)抓住“大觀念”，精簡(jiǎn)課堂活動(dòng)，有效布置課后作業(yè)，真正讓課堂落實(shí)“雙減”引起了老師們的共鳴。

坐而言，不如起而行；路雖遠(yuǎn)，行則將至。此次“名師送教”活動(dòng)搭建了教師之間互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，用最熱切的心態(tài)去汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，用最嚴(yán)苛的心態(tài)去優(yōu)化自己的教學(xué)，相信應(yīng)小老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，能一路高歌，一路邁進(jìn)。（應(yīng)家小學(xué) 馮琪  揭秀娟）