大山里的教育守望者

——記望仙中心小學(xué)校長(zhǎng)吳愛(ài)萍

她是深山孩子們的引路人，她用自己辛勤付出托起了孩子們的希望，也用自己的情懷感染著每一位學(xué)生，讓這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)孕育了一個(gè)又一個(gè)希望。

“敬崗愛(ài)業(yè)，勇于創(chuàng)新”這是望仙中心小學(xué)校長(zhǎng)吳愛(ài)萍對(duì)教育執(zhí)著信念和篤志追求。18年來(lái)，她在全縣最偏遠(yuǎn)的中心校，默默守護(hù)三尺講臺(tái)，憑著一股腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的工作韌勁，從一名普通鄉(xiāng)村教師打磨成學(xué)校校長(zhǎng)。先后榮獲市級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)先進(jìn)教育工作者，多次榮獲縣級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)。

兩代人凝聚出山村教育情

生長(zhǎng)在大山溝里的吳愛(ài)萍，小時(shí)候就喜歡用滿是指甲印的粉筆頭，在坑坑洼洼的黑板上寫(xiě)字。 “小時(shí)候我就想，長(zhǎng)大要當(dāng)教師，因?yàn)榭梢杂蒙祥L(zhǎng)粉筆。”吳愛(ài)萍笑著說(shuō)。吳愛(ài)萍的父親是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)賢，重教，靠著一個(gè)人跑運(yùn)輸，將5個(gè)女兒都送進(jìn)了大學(xué)。2000年，吳愛(ài)萍實(shí)現(xiàn)了自己打小的理想，經(jīng)過(guò)考試獲得教師編制。“回望仙當(dāng)教師。”吳愛(ài)萍的決定讓旁人很吃驚。

 “讓她去吧，望仙那么遠(yuǎn)的地方，沒(méi)人愿意去。她是那兒出來(lái)的，她不去誰(shuí)去。”吳愛(ài)萍的父親對(duì)前來(lái)勸阻的旁人說(shuō)。2002年，吳愛(ài)萍的父親連車(chē)帶人翻進(jìn)望仙鄉(xiāng)的山溝里，對(duì)吳愛(ài)萍而言，這句話也成了他的遺言。

 從普通教師到分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，教育教學(xué)是吳愛(ài)萍最關(guān)注的。“當(dāng)教師就要把書(shū)教好。”吳愛(ài)萍認(rèn)這個(gè)死理。因業(yè)務(wù)突出，縣城的名校向她拋出橄欖枝，并說(shuō)：“守在山里，你也當(dāng)不上校長(zhǎng)，來(lái)縣里保證你三年內(nèi)當(dāng)上校長(zhǎng)。”

 “我這一輩子就在這兒了。”吳愛(ài)萍回應(yīng)道，“也沒(méi)想過(guò)去別的地方。”2016年，她成為望仙小學(xué)的校長(zhǎng)。

 “當(dāng)就當(dāng)嘛。”吳愛(ài)萍對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，“反正是一步一步干過(guò)來(lái)的，工作上有什么好怕的。”教體局領(lǐng)導(dǎo)送她上任，問(wèn)她心情如何。“只是想我父親了。”吳愛(ài)萍說(shuō)。

一把尺衡量出學(xué)校質(zhì)量關(guān)

連年來(lái)，望仙小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量在縣里的農(nóng)村學(xué)校一直名列前茅。“當(dāng)教師，哪能教不好書(shū)？”在吳愛(ài)萍看來(lái)這是理所當(dāng)然的。培養(yǎng)成熟一批走一批，學(xué)校大多是沒(méi)太好教學(xué)基礎(chǔ)的年輕教師。吃透課標(biāo)，抓常規(guī)。面向全體教師，每學(xué)期一次課標(biāo)考試，每月一次教學(xué)質(zhì)量大檢查。并制定巡課制度：每位教師上課前都要將這節(jié)課的教案掛在門(mén)口，校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任隨時(shí)就會(huì)從門(mén)口取下教案，推門(mén)聽(tīng)課。落實(shí)、落小、落細(xì)教育教學(xué)，最終形成常態(tài)化工作機(jī)制。

在全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量大檢查中，以抽簽的形式，從全鄉(xiāng)100多位教師中抽取語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三科教師各5位，從備課、課堂教學(xué)、課堂反思等方面，將選中的教師“往死里檢查”，并將“檢查”結(jié)果以文件的形式通報(bào)給全鄉(xiāng)所有學(xué)校。

2000年起，學(xué)校規(guī)定新教師都得先到村小、教學(xué)點(diǎn)任教。而中心小學(xué)的教師也不“閑著”，連續(xù)兩年考試排位倒數(shù)，就得調(diào)到村小、教學(xué)點(diǎn)任教。學(xué)校還“每日一提醒，每月一檢查”地對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，其中教學(xué)業(yè)績(jī)占70%的分值，師德師風(fēng)、德育、安全、班主任工作等其他常規(guī)占30%的分值。每位教師可謂“神經(jīng)時(shí)刻緊繃”。 “檢查只是手段，讓教師養(yǎng)成習(xí)慣，熟能生巧后也不會(huì)覺(jué)得累。”吳愛(ài)萍說(shuō)，“畢竟這些工作一樣都疏忽不得。”

十足力編織出教師彩色夢(mèng)

近年來(lái)，分到學(xué)校的都是定向師范生，5年服務(wù)期一滿就離開(kāi)。“翅膀硬了才能走嘛。”吳愛(ài)萍非但沒(méi)把心思放在留人上，還“只讓優(yōu)秀的走”。“給留下的教師騰出了位子，激發(fā)了干勁；再說(shuō)，調(diào)走了多少，局里就給補(bǔ)多少，數(shù)量上也沒(méi)吃虧。”吳愛(ài)萍說(shuō)自己考慮的角度和平常人不一樣。如何讓教師快速成長(zhǎng)成了教師工作的重點(diǎn)。“國(guó)家培養(yǎng)了你們那么多年，讀書(shū)也花了那么多時(shí)間，你們好歹要對(duì)得起服務(wù)的第一個(gè)學(xué)校吧。”每年吳愛(ài)萍都會(huì)這樣“約談”新來(lái)的定向師范生，“在座的大多是女生，加上結(jié)婚生孩子，真正在學(xué)校的時(shí)間就兩三年。在這兒就要好好教！”  

教師的成長(zhǎng)關(guān)鍵還是靠培訓(xùn)。只要有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，吳愛(ài)萍就讓所有能去的教師都去學(xué)習(xí)，還會(huì)請(qǐng)些教師來(lái)校送教。學(xué)校用于教師培訓(xùn)的費(fèi)用占總支出的20%。“不要花那么多錢(qián)在教師培訓(xùn)上，錢(qián)一花完，人就調(diào)走了。”副校長(zhǎng)“不樂(lè)意”了。“教師進(jìn)步了，受益的是學(xué)校。”吳愛(ài)萍這樣回應(yīng)，“人往高處走，學(xué)校的教師就像自己的女兒，嫁出去了還是會(huì)記得望仙小學(xué)的。”“走之前帶家人來(lái)看看你們第一次參加工作的地方，來(lái)回車(chē)票學(xué)校報(bào)銷(xiāo)，校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)陪你們吃一頓飯。”吳愛(ài)萍常對(duì)教師說(shuō)，“你們能走多遠(yuǎn)就走多遠(yuǎn)，我在這兒守家。”從未挪過(guò)窩，吳愛(ài)萍早把學(xué)校當(dāng)成家了。

作為一名教師，她傾情教育，潛心育人;作為一位校長(zhǎng)，她率先垂范，務(wù)實(shí)進(jìn)取。講臺(tái)歲月，崗位平凡，她用自己的包容與奉獻(xiàn)詮釋著鄉(xiāng)村教師的內(nèi)涵，用執(zhí)著和熱愛(ài)譜寫(xiě)著鄉(xiāng)村教師精彩華章。