或許你見過高校學霸“神仙打架”，但大概沒見過下面這些高校的“神仙課程”！

清華大學《產(chǎn)品與服務設計》

連續(xù)6周，每周日8點到17點

你知道嗎？清華有一門全校選修課程：《產(chǎn)品與服務設計》。

為了完成這門課的作業(yè)，清華幾位同學去菜市場買了條新鮮鱸魚，并變出一盤好看又好吃的清蒸鱸魚。

這到底是在做什么？

據(jù)清華大學官微介紹，這是清華大學美術學院信息藝術設計系付志勇老師開設的全校選修課程——《產(chǎn)品與服務設計》。

課程連續(xù)6周，每周日8點到17點，“一般是上午老師講課，下午同學們討論、實踐、集體做作業(yè)。”一天4節(jié)大課下來，同學們的反應往往是：“課堂很活躍，完全不覺得疲勞，反而很興奮。”

課上30個同學，來自14個院系，本科生、研究生比例為1:5。付志勇把大家分為6個小組，每組有至少一位美術學院的同學，并充分考慮學科、性別的均衡，在跨學科的互動中“頭腦風暴”。此外，付志勇還請到3位“業(yè)界導師”，為大家?guī)硇袠I(yè)前沿知識的同時，也提出更多專業(yè)、實用的建議。

付志勇在課堂上

第3周課堂上，結(jié)課作業(yè)提前布置下來——每個小組設計一款智能家居產(chǎn)品，最終以“視頻展示+線下答辯”的形式展示。同學們腦洞大開的創(chuàng)意隨之而來。

來自臺灣地區(qū)的交換生古健樺，目前是美術學院信息藝術設計系研三的學生，他所在小組的4位搭檔，分別來自法學院、電機系、新聞學院和美術學院。討論伊始，他們就聚焦如何將人工智能和生活相結(jié)合。

經(jīng)過討論，5名同學準備研發(fā)一款集推薦料理、食材配送、食材品質(zhì)管理、廚具管理、料理指導、料理分享于一體的“我廚專業(yè)全息眼鏡及服務”。

大家共同完成了電商網(wǎng)站產(chǎn)品調(diào)研，數(shù)據(jù)、文獻和技術資料查閱，線下同學、親戚朋友采訪等前期準備工作后，各專業(yè)發(fā)揮特長的時候到了：新聞學院的同學主責“導演+剪輯”，美術學院的兩位同學承擔“男主角+建模+特效”，電機系和法學院的同學則是“文案+后勤”。

第6周結(jié)課展示，小組帶著1個小視頻和31頁的PPT展示上臺。

還記得那條鱸魚嗎？這就是他們?yōu)檎故緦ｉT購買的道具。幾位完全沒有烹飪經(jīng)驗，連“刮鱗開膛破肚”都不會的同學，在歡樂的集體作業(yè)中學會了做魚。

現(xiàn)場答辯中，他們介紹了廚房設備調(diào)研、可行性分析、不同人群的需求分析、用戶痛點分析、服務藍圖等等成果，并借來一副道具眼鏡，賦予其強大的功能：紅外感應、光線傳感、攝像頭、全息投影、骨傳導耳機。

他們還設計了相應的移動端界面，用戶可以在手機app上實現(xiàn)AI料理指導，及時獲知食材新鮮程度，實現(xiàn)一站式食材服務，并在料理社群分享。

付志勇老師介紹，通過課程學習，重點提升學生基于以人為本的設計理念進行需求發(fā)掘的能力，跨學科協(xié)作開展創(chuàng)新產(chǎn)品與服務的研發(fā)能力，以及結(jié)合新技術手段解決真實社會與產(chǎn)業(yè)問題的實踐能力。

那么，其他5個小組又帶來什么樣的奇思妙想呢？也一起來看看：

1 “回家吧”阿爾茨海默癥老人安全出行助理

以“如何通過智能服務和社會力量的聯(lián)結(jié)，解決阿爾茨海默癥老人走失的問題”為設計初衷，具備定位追蹤、綜合求助、習慣記錄、社區(qū)接入、摔倒報警等功能；充分考慮到隱私保護，設計出“完美隱藏”的紐扣式可穿戴設備，護航阿爾茲海默癥老人出行安全。

2 “康康在家”家庭健康智能藥箱

這不僅僅是一個會提醒你按時吃藥的藥箱。它可以實現(xiàn)家庭成員健康管理，測量和分析血壓、血脂、血糖、心率等身體數(shù)據(jù)；可以記錄服藥情況，藥品不足一鍵下單購買；可以記錄飲食情況并進行食譜推薦；還可以預約掛號、自動呼救、遠程在線診療……

3 “小博”博物館游覽智能助手

時下，博物館越來越成為旅行必選項，但博物館講解器往往停留在語音講解層面，個性化與智能方案有待加強。這款“小博”，既可進行語音智能講解與問答，又可全息投影進行導航、立體呈現(xiàn)展品，還可自動拍照生成游覽記錄，讓博物館參觀更加人性化、科技化、智能化。

4 “CLOSERZEEPER”智能衣櫥

“CLOSERZEEPER”為用戶所有的衣物建檔。在手機app中導入行程，即可綜合天氣、場合為用戶提供相應的服裝推薦方案，并顯示衣物存放位置；用戶還可以和衣櫥進行互動評分，玩搭配游戲，在社交平臺分享。未來，也許還能實現(xiàn)自動洗衣烘干疊放等功能哦。

5 “小拐”智能拐杖

“招之即來”， “小拐”可以監(jiān)控心率、語音導航、語音撥打電話、照明、一鍵報警……

相關數(shù)據(jù)還可以同步到親屬手機端進行遠程設置。

怎么樣？有沒有哪一款產(chǎn)品打動你，讓你有了購買的沖動？

四川大學攀樹課

不“掛高數(shù)”但可以“掛高樹”

聽說川大開了一門攀樹課？難道要現(xiàn)場學習猴子上樹？可能是專門來治愈恐高的？

但其實，攀樹其實是這樣的——

據(jù)四川大學官微介紹，攀樹應用廣泛。例如園藝上，可以通過攀樹處理一些高處的蟲蛀、斷枝等情況。正確的攀樹作業(yè)不僅不會傷害樹木，還能保護樹木。

川大攀樹課使用的設備包括了樹皮保護器，不會對樹木本身造成傷害。有專業(yè)的教學團隊與設備支撐保障，才使得攀樹課安全地走進了川大校園。

攀樹課是一門體驗式的課程，但絕對不是“玩一玩”這么簡單，識樹、繩結(jié)、安全意識教育等樣樣都要有。與徒手爬樹相比，攀樹更注重專業(yè)性與安全性，它不僅鍛煉大家的綜合能力，還會培養(yǎng)同學們獨立解決問題的能力。

豆袋，裝了豆子的布袋，攀樹時通過拋豆袋可以將樹皮保護器和主繩安裝到自己想要的樹枝上。圖片中的同學正準備拋擲豆袋。

“頭盔！頭盔！”場地中不時響起老師的提醒聲。

“小心！小心！”拋豆袋前同學們都會互相提醒，以免豆袋落下時砸中其他同學。

而攀樹用的繩結(jié)投入使用前，師生們會進行測試，確保繩結(jié)的安全性。

老師們?nèi)淌睾颍M行保護、指導和糾錯

雖然攀樹課上全程“護航”，老師們卻表示，這門課其實是為了能讓學生今后生活中能夠離開老師，“去獨立地解決問題”。

因此，同學們需要從零到一，認識各種裝備，學習判斷樹木是否可攀，利用各種工具零件組裝攀樹系統(tǒng)，拋豆袋、裝樹皮保護器、打繩結(jié)……直到完成攀樹任務。

攀樹課裝備

而諸如豆袋位置不對、樹皮保護器安裝錯誤等諸多問題，都需要同學們在老師的指導下通過自己的力量來解決。

在樹枝上行走

成功牽手

通過反復嘗試再到成功，課程實踐不但磨煉了同學們的意志，也給大家?guī)砹嗽S多歡樂。第三次授課，老師們還帶領大家用已學知識搭起了安全的樹上秋千，讓大家“飛”了起來。

課程負責人鄧維老師表示，攀樹課是“生命教育”的一部分，希望這門課能促進大家與自然的交流，提高大家的生存技能和面對困難的韌性，讓大家在遇到危險時有一定的自救能力。

為了保證課程質(zhì)量和學生安全，攀樹課還邀請了湖北大學戶外運動專業(yè)的盧俊佩老師擔任課程主講老師。在教學過程中，盧老師的講解專業(yè)、細致、耐心，被同學們親切地稱呼為“小白老師”。

目前，攀樹課是一門公選課，總共32學時，分為兩個周末上完。課程容量20人。大家自由選課后，由教務系統(tǒng)隨機抽取。作為第一批吃螃蟹的人，本學期上課的同學們紛紛表示自己運氣爆棚！

這門課采取邊學邊考核的考核方式，確保同學們掌握知識。在最后的結(jié)課考試里，老師標定三個目標點，在30分鐘內(nèi)，同學們采取什么方式、通過什么路線、優(yōu)先完成哪個目標、如何分配時間也都全由自己安排。

沒有標準答案的考核方式充分展現(xiàn)了學校個性化的教學理念，也給了同學們最大的發(fā)揮空間。

尊重自然，提升自我，川大攀樹課，你心動了嗎？

你還知道哪些高校的“神仙課程”

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來源：中國青年報